教育・地域人材育成

  • オンライン授業がもたらす大学教育のこれから

    オンライン授業のメリットとデメリット 前回はコロナ禍における大正大学の取り組みと、オンライン授業の形態についてご紹介しました(オンライン講義への切り替え)。今…

  • オンライン講義への切り替え

    コロナ禍における大学の対応 新型コロナウィルス感染拡大の影響を受け、本学でも学生のために様々な対応がとられています。本学の動きとしては、まず、学事日程を後ろ倒…

  • 教育の歴史的な分岐点 ‥ 過去に戻るか・未来に進むか

    教育先進国とは、遠い昔話 先般の臨時休校は、わが国の教育が他国と比べてどれほど後れをとっているか、白日の下に晒す機会となった。さらに残念なことに、登校再開後、…

  • 地域回帰しやすいまちの条件とは何か(後編)

    その政策は徒労に終わっていないか 1年間で地方移住者は何人いるでしょうか。2014年のデータになりますが、毎日新聞とNHK、明治大学地域ガバナンス論研究室(小…

  • 地域回帰しやすいまちの条件とは何か(前編)

    17年ぶりの帰還 いきなりですが、個人的な話から。 筆者は大正大学で教鞭をとる傍ら、昨年から家業(寺院)を手伝うべく山形県酒田市に生活の拠点を移しました…

  • コロナ後を見据えて、早急に高校再編計画の見直しを

    はじめに 「高校教育改革の推進」と「高校の統廃合」は、今日いずれも、高校をもつ教育委員会にとっては重要かつ喫緊の課題である。 多くの読者にとって、両者は…

  • 起業家育成の進め方(2)

    起業家は、事業を開始する前に「起業の目的」と「ビジネスモデル」を具体化する必要があるとの見解から、前編 では自己理解とセルフマネジメントの重要性が紹介されました…

  • 起業家育成の進め方(2)

    筆者は大学に勤める以前の15年間を社会起業家として過ごし、起業家やイノベーターと呼ばれる人たちと多くの時間を過ごした。その中で、偉大な情熱・リーダーシップを発揮…

  • 震災から9年目の南三陸と学生の変化

    震災から9年の展開 「大学、大学生にできる復興支援とはなんだろう」 東北出身の筆者は、東日本大震災以降、常にこの問いが頭の中にありました。大正大学で教鞭…

  • 地方は「Society 2.0」からの卒業を

    地方創生が始まり、若者の“地元定着・地元回帰”が叫ばれるようになって、5年の歳月を迎える。他方、日本は今、Society 5.0 ‥ AI社会への転換を迫られて…